深圳市福田区下沙小学五年发展规划
（2011-2015）
下沙小学创立于1938年，前身是沙头小学，1996年3月，搬迁并改名下沙小学。在历任校长
一、下沙小学的发展状况
下沙小学搬迁以来，各方面都有比较好的发展，为学校进一步发展奠定了坚实的基础。
（一）取得的成绩
1.办学具有了一定的规模。
学校占地面积
学校现有24个教学班，学生1156人，已达设计办学规模。
2.建设了一支敬业爱教、团结进取的教师队伍
多年来，学校注重师资队伍建设，现有教职工66人，其中研究生学历2人，本科学历42人，占总人数的62%；学历达标率为100%；在编教师中，中学高级教师2人，小学高级教师34人，一级教师20人。有多名教师被授予区级以上名师称号，其中特级教师1名，国家级骨干教师1名，其他各级名师14名。
3.养成教育远近闻名
学校多年来秉持“养成为先”的办学理念，狠抓学生的习惯养成教育，取得了明显的成效，特别是“文明班”量化评比，在区外内享有较高的声誉。
4.艺术、体育特色初显
学校这几年艺术、体育教育初显特色。乐器进课堂，确保了每个下沙毕业的小学生都能会演奏一种乐器。学校舞蹈队、合唱队，在近几年市、区少儿艺术花会、合唱比赛中，多次摘金夺银，为深圳中学、高级中学等学校输送了几十名艺术特长生。学校的学生广播操省市闻名，曾参加申报第26届大运会汇报表演，区外内兄弟学校多次组织校内教师前来参观学习。学校被评为区、市、省广播操标兵学校和体育先进学校。
5.校园文化个性分明
学校位于福田区下沙村内，面向深圳湾，与香港隔海相望，与红树林为邻，风景优美，有园林式学校的美称。教学用楼波浪式的设计、面朝大海、四季花开的校园，是教育人的好地方。
（二）存在的问题
虽然我们学校在不断的发展过程中，取得了喜人的成绩，但随着教育改革的不断深化，我们发现还存在一些问题：
1.教学质量有待进一步提高
由于我校生源复杂，百分之九十五以上的学生属暂住生，加之家庭教育的多样化，学生的学习基础参差不齐，在历次的区级教育质量抽查中，我们学校的成绩相对滞后，严重影响学校的办学效益。
2.教科研水平亟待提高和深化
学校的教研氛围不够浓厚，部分教师缺乏开展教科研的内部动力，教师整体的教研意识，科研能力还须全面提高，在教学方式的转变上，立足校本研究的着力点不够强烈，制约着教研兴教的步子。
3.在师资队伍建设上，学校各科教学缺少带头人
各科教学中均没有市级以上学科带头人，缺少引路人。
4.学校民主管理不够完善
教代会未能发挥参与学校管理的真正作用，校务公开力度不大，家校沟通不畅，学校与家长的沟通渠道不畅顺。
5.教育方式较传统保守
在组织课堂教学中，还有一些老师习惯于讲授式，没有真正确立学生的主体地位，导致一些学生的学习成绩一直处于落后状态。
6.学校的知名度有待进一步的提高
由于教学质量的影响，导致社区的家长对学校的教学产生不满意的意见，设立家长开放日，让家长知情学校，放心学校，宣传学校，也是我们要做的重要事情。
二、“十二五”期间学校发展的机遇与面临的挑战
为了贯彻胡锦涛总书记在全国教育工作会议中提出 “强国必先强教”的精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出 “把促进教育公平作为教育的基本政策，确立素质教育和创新型人才培养战略，把办人民满意的教育放在第一位。”的要求，福田区制定了《福田区教育改革和发展 “十二五”规划》，深圳教育将启动新的一轮改革和创新，在“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量，”“办好人民满意的教育”等方面，探索一条适合福田实际的教育改革和发展之路。“十二五”期间，是福田区打造“首善之区、幸福福田”的关键时期，我校的建设与发展将面临前所未有的机遇，但也面临严峻的挑战。
（一）福田教育启动新的一轮改革和创新，为我校的发展提供了强大的动力
福田区作为深圳的中心区，其教育改革任重而道远，必须率先转变学校的办学方式、教师的发展方式和学生的学习方式，率先实现真正意义上的教育现代化，让市民充分感受到公平、优质的基础教育和社区教育所创造的终身学习幸福，让教师充分感受到专业发展带来的职业生活幸福，让学生充分感受到丰富多彩的学习生活带来的健康成长幸福，使“幸福教育”成为幸福福田最具代表性的标志之一。现在，福田教育在“教学方式的转变”中找到突破口，将进一步的深入和推进，这些都为我校教育的改革和发展、实现“养成为先，全面发展，培养幸福的现代城市人”提供了强大的动力，我校必须借助这阵东风，探索出适合我校教育改革和发展的幸福之路。
（二）深圳城中村的改造，为我校生源和推进教育现代化提供了有力的保障
当前，下沙村的城中村改造工程正在进行中，在不久的将来，这里将会变成现代化、城市化、花园式的小区，一切基础设施配套将会更完善。学校教育是社区文化建设的重要阵地之一，配备现代化教学设备是实现社区城市化、现代化的有力保障。另外，城中村改造后，随着大量购房者的入住，将为我校的生源提供有力的保障。
城市化，给我们城中村的教育提出了新的要求，在发展中振兴，在发展中升位，这是众望所归，人心所向。我们要正确定位，凝炼方向、重点突破，坚持以人为本，认真落实科学发展观，抓住时机，精心规划，以扎扎实实的行动开创下沙小学办学的新局面。
（三）“幸福教育”对学校今后五年的发展提出了许多新的要求
建设“首善之区、幸福福田”是区委区政府对我区今后发展的定位。为此，区“十二五”教育规划提出了要在福田打造幸福教育。幸福教育要求我校，要进一步转变教育观念，把教育当作最大民生，服务于辖区人民；要进一步提高教育教学质量，为培养幸福的现代城市人奠定坚实的基础，以满足辖区人民不断增长的对优质教育的需求；要进一步创新学校发展机制，实行民主办学、开放办学；要关注教师成长，使全体教职工努力创造幸福的教育生活；要进一步减轻学生过重的学业负担，使学生学得快乐；要进一步提升办学水平，以适应教育现代化、国际化的需要。
三、发展思路、目标与战略
（一）发展思路
以“三个面向”的要求和科学发展观统领全校工作，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深圳市委、市政府颁发的《关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》，和《深圳市教育中长期教育改革和发展规划纲要》，以《福田区教育“十二五”发展规划》为指导，全力打造以学生发展为本，以改革创新为动力，以“养成教育”为特色，以十大工程为举措，以教好每一个学生为质量目标，以培养幸福的现代城市人为育人目标，以“民主、和谐、开放、优质”为主要特征的“和谐教育”品牌。
（二）发展目标
到2015年，下沙小学将全面实施和谐教育，成为内涵丰富，特色鲜明、社区认可、市区闻名的新型学校。
“和谐教育”就是面向全体学生的教育，是促使每个学生全面、主动、健康、可持续发展的教育。为此，老师要了解每个学生的特点和需求，使发展水平处于高低两端的学生得到特殊培养，还要关注每个学生的身心健康发展，着眼于可持续发展，让每个学生获得最适合自己的成长平台。
“内涵丰富”指：建立科学、高效、民主的管理机制，建设一支师德高尚、集教育、教学、科研于一体的专业教师团队，构建具有学校特色的课程体系和教学评价体系，搭建学生身心健康和个性发展平台，创建书香校园，文化校园，坚持严谨治学与开拓创新相结合，使学生个性彰显与全面发展相结合。
“特色鲜明”指：养成教育显成效，建立养成教育的长效机制；学生在养成良好学习习惯和行为习惯的基础上主动学习，自主发展，学生具有体育锻炼的意识和习惯，至少具有一项喜欢并终身受益的兴趣活动项目。
“知名、认可”指：切实提升办学质量，全力打造学校特色，以质量和特色树立学校良好学校形象，赢得社区及至全社会的广泛认可。
“新型学校”是指：积极开展“新学校行动研究”，建设师生都具有高幸福感的新学校。
（三）发展战略
1.内涵发展战略
继续贯彻党的教育方针，提高学校依法办学的能力；完善各项制度，规范办学行为，促进学校实现自我管理、自我约束和自我完善；致力于文化建设和队伍建设，致力于全面推进和谐教育，形成富有个性的办学特色，注重提升办学实力。
2.特色发展战略
继续保持已形成的特色，争创新特色、新优势，整体提升学校的质量和综合竞争力，形成下沙小学特有的教育品牌，并在市、区产生一定的影响力和知名度。
3.名师带动战略
以名优教师引领全体教师成长，以名优教师带动学校质量提升，以名优教师带动学校特色发展。
4.自主发展战略
坚持自主办学，开创下沙办学的新局面；鼓励教师自主发展，促进学生自主学习。
5、创新发展战略
以创新为动力，以创新谋发展。在创新中推动学校各项工作不断优化。
四、五年期间要完成的十大工程
（一）质量提升工程
1.目标
在全区各项测评中，达到平均水平，学生操行优良率100%；学生近视率控制在5%以下；每一个下沙学生都能做到“四会”：会阅读、会一样乐器、会一项体育运动、会调节心情，培养现代城市人的基本素养。
2.主要措施
（1）科研引领，聚焦课堂，提高教育教学质量
立足校本，向教科研要质量。降低学校教科研重心，学校教科室下设教研员及教研组长，定期开展教研活动，并不断提高研究的针对性和层次。以课题研究为抓手，探索并建立符合校情的课堂教学模式，努力提高各科课堂教学效率。
（2）促进学生主动学习
开足开齐学科课程，大力开发校本课程。
转变课堂教与学的方式，促进学生自主学习。
开展“下沙之星”评比，低起点、少要求，由外到内，逐步完善，力争两年内，在促进学生主动学习上取得明显的成效。
积极推进主题阅读，让每一个下沙学生乐于阅读、会阅读：2011年下半年一至六年级整体推进，同时开放图书室，为各年级配备学生阅览室，从各年级语文课中抽出一节课供学生自由阅读；加强教师培训和学生的阅读指导，在乐读的基础上让学生学会阅读。
（3）加强学生体育和艺术特长的培养
继续开展乐器进课堂活动，继续发扬省体育传统学校的闪光点，积极开展学生艺体特长培养。组建各种兴趣队组，制订培训计划和各项制度，建立特长生培养的良好机制。
（4）实施差异教学，加强对学困生的辅导
课堂教学坚持面向全体学生，同时承认差异，尊重差异，让学困生得到足够的关注，让每个学困生也获得成功的体验。
（5）加强学生心理健康教育
结合德育课程，加强对学生心理健康教育。通过各种有效途径，教会学生一些基本的心理自我调节的技巧，减轻压力，让下沙的学生每天都能快快乐乐地成长。为个别心理有障碍的学生建立档案跟踪教育，借助社工给予特别的辅导。
（二）名师培养工程
1.目标
通过五年努力，师资水平达到全区中等以上行列。培养3到5名市级以上名师，10名以上区级名师。
2.主要措施
（1）促进教师自主发展
从师德修养、自我规划、自主学习、课题研究、教改实践、交往合作、有效反思七个方面促进教师自主发展，立足培养现代城市人的要求，建立下沙自已的校本培训课程体系。同时鼓励、支持教师参加各级教师培训课程的学习。
（2）实施青蓝工程和名师工程
建立良好教师培养机制，为教师成长搭建良好的平台。为骨干教师聘请区内、外的名师作为导师，推荐他们参加各级名师工作室，使他们迅速成长起来；让骨干教师，每人帮扶一到两名校内的青年老师，形成教师培养的梯队。
（3）引进（外教、绿色通道引进）与自培相结合
立足自培，薄弱学科通过区绿色通道，适当引进省级上名师，五年内力争在科技、数学、英语、语文学科面向全国招聘省级以名师3到4名。
（三）民主管理工程
1.目标
经过五年建设，建设民主校园，建立校长负责制与教代会、党支部民主监督以及教职工充分参与管理的民主制度，形成民主管理的较科学的范式，营造浓厚的民主校园氛围。
2.主要措施
建立健全各种制度，实行依法治校。定期召开教代会，坚持重大决策教代会审议、表决制度。健全教师值日、行政值周制度，工会成立食堂监管小组、财务审计小组，让全体教职工参与到学校管理中来。充分发挥党支部的民主监督作用。鼓励全体党员发挥先锋模范作用，把“创先争优”活动不断引向深入。建立民主管理激励机制，营造民主氛围，鼓励全体教师积极树立主人翁意识，敢说实话，对学校发展提出建设性意见的教职工，给予奖励。坚持校务公开制度，切实增加校务的透明度，实行阳光行政。
（四）养成教育工程
1.目标
每一个下沙学生都有良好的学习习惯和礼仪习惯，养成教育初显特色，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区”，为培养现代城市公民奠定良好的基础；养成教育在区内产生广泛影响。
2.主要措施
（1）进一步明确养成教育的目的
开展以行为习惯为主要内容的养成教育，为下沙小学的学生成为幸福的现代城市人奠基。
（2）建立养成教育长效机制
继续深化和巩固我校养成教育的成果，在文明礼仪和学习习惯、卫生习惯方面继续探索创新。秉持对每一个学生负责的态度，规范每个学生的行为。
（3）多渠道开展养成教育
利用每一节思品课对学生进行养成教育，把养成教育渗透于其它学科的教学中。注重抓学生的、上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理和使用习惯。
在教室走廊或校园人行道，张挂养成教育“三字歌”，并让学生会背，在实践中体会。把养成教育与安全教育、法纪教育、环境教育、公民素质教育等结合起来，提高学生的文明素养。
以队列广播操为突破口，抓学生的行、走、坐、立姿势，让每一个学生学会遵守秩序，并实现这些技能对课堂教学的迁移。
结合“文明班”评比活动，学校小义工活动，提高学生的自我教育能力。
注重发挥校外教育基地、家校共建、文明共建、家长委员会、法制副校长的作用，把养成教育延伸的校外。编写《下沙小学养成教育手册》，建立学生生活、学习、文明礼仪习惯评价量表，由教师、学生、家长、社区共同填写，形成养成教育的合力。
（五）和谐课堂工程
1.目标
90%的学生感到课堂学习的“快乐”，98%以上的老师对自己的课堂教学“满意”，98%以上的家长对孩子的课堂表现满意；建立师生平等，民主和谐，教学相长的课堂关系；建立以学定教，先学后教的课堂教学模式。
2.主要措施
（1）切实转变课堂教与学的方式
积极推进教与学方式的转变：2011上半年以核心小组（自愿报名成立）为主推进；2011年下半年，在总结核心小组成功验的基础上，50%的教师要动起来；2012年，
（2）建立促进课堂教学和谐的有效机制（包括评价指标）
建立教师自评、互评，学生评教、家长评教制度，以“学生喜欢、家长满意、同行佩服、领导信赖、自我认同”为下沙小学好教师标准。
（3）转变学生观，建立民主的师生关系
组织全体教师认真研读新课程标准，树立“面向每一个学生，让每一个学生都得到发展”的观念，教师彻底地由讲台上走下来，成为课堂的组织者、协作者和指导者，把课堂真正还给学生。不歧视后进生，严禁体罚和变相体罚学生。
（4）促成具有下沙特色的课堂教学模式
根据我校学生实际，探索符合我校情的课堂教学模式，努力提高课堂教学效率，把作业解决在课堂，把问题解决在学校。
（六）开放办学工程
1.目标
大力推动学校教育向社区开放，向区内兄弟学校开放，向市内外开放，向国内国际开放，吸引家长及社区参与学校管理，调动一切积极因素关心支持下沙小学的办学，初步形成开放办学范式，并在区内有一定的影响，学校形象得到明显提升。
2.主要措施
（1）成立班级、年级及学校家长委员会，吸引家长参与学校管理
各班选择对学校工作热心、日常生活可以抽出时间和精力、具有一定代表性的家长组成班级家长委员会。在班级家长委员会的基础上建立年级、学校家长委员会。
（2）开发利用家长资源，定期邀请家长进行讲座
以班级家长委员会成员为骨干，邀请家长讲座，探讨学校教育和家庭教育中的问题。家长讲座分班级讲座、年级讲座和学校三个不同层面，讲座内容既互相联系又各有侧重。
定期开展家长及学生问卷调查，开展最受家长及学生欢迎的老师评比活动等。把问卷调查作为学校和家庭联系的重要形式之一，作为学校开展教育活动的重要依据。
（3）定期举办教学开放日
邀请家长走进教室、走进课堂，了解教育教学改革新动向，认识学生学习的新特点，理解并参与、支持教师以及学校的教育教学工作。
（4）开展对外交流
计划聘请1名外教，力争五年内与港、澳地区和国外兄弟学校开展1到2次教育教学交流活动。
（5）加大宣传力度，提升学校形象
成立学校宣传小组，负责学校宣传工作，及时宣传学校的办学成果；发挥学校地缘特点，做好围墙的橱窗展示宣传；建立新颖学校网站；创建学校宣传画册，多渠道和外界交流等。
(七)书香校园工程
1.目标
推动学生阅读，让每一个学生都喜欢阅读、会阅读，建成实际意义上的市级以上书香校园。
2.主要措施
（1）建立促进师生读书的长效机制（包括激励机制等）
建立读书等级评定与晋升制度，激励师生爱读书、善读书。把师生阅读作为教师教育教学工作和学生学习的重要组成部分，长期坚持，形成习惯和特色。
（2）建立师生校本读书计划和读书书目
结合新学校行动研究的主题阅读，分年级分科目由科任教师根据学生程度初步确定班级读书目录，在学生的阅读时间中逐步相对固定阅读篇目，形成年级学生阅读目录。学校收集各年级阅读书目，根据学校发展需要编辑形成《下沙小学学生阅读书目》。
（3）让学生有书读
丰富学校图书馆藏书，建立灵活多样的师生借阅制度，从时间、人员上保证师生借阅图书。藏书兼顾可读性、知识性、趣味性、前瞻性的统一。
建立班级图书柜。通过学校提供、师生捐赠、交流阅读、互相推荐等多种形式丰富班级图书柜。
以班级图书柜为基础，尝试建立年级楼道阅览书柜，为学生提供随手可及的图书阅览条件，千方百计拓展学生阅读空间。
与下沙社区图书馆建立协作关系，让下沙图书馆变成下沙小学的课外阅读基地。定期组织学生前去帮助整理图书，探索以班级或年级为单位组织学生前去借阅图书的制度。
建立班级、年级、学校三个层级的电子阅览室，为师生拓展阅读空间，创造阅读条件。
（4）将读书引进课堂
把课文的朗读指导作为语文课堂的基本内容之一，大力培养学生正确、流利的朗读课文的能力，养成朗读的良好习惯。
建立课前五分钟诵读制度。每节课前利用五分钟指导学生阅读理解、诵读成诵，采取滚雪球式积累，积少成多，长期坚持。
利用好早读和下午课前时间，引导学生开展阅读与写读书笔记相结合的阅读活动。早读以正确流利的朗读为主，下午自习则以默读、兴趣阅读和记读书笔记为主。
（5）广泛吸收各地引导师生读书的先进经验，不断改进和加强书香校园建设
走出去，请进来，取长补短，让各地书香校园建设的经验在我校生根、开花、结果。
（八）文化校园工程
1.目标
按照“村中城”的文化定位，建设文化校园、品味校园；以现代城市人的素质要求为核心，让每一面墙会说话，让学校的每一个角落都发挥教育功能
2.主要措施
（1）整体规划学校文化建设，体现新的办学理念和办学特色
重新修订下沙小学的“三风一训”，校歌；充实学校的门户网站，修订并定期更新网站内容。
（2）加强学校物态文化建设
校园的视觉识别系统体现学校的办学追求。让学校的一草一木都有“文化特质”。分楼层设定不同的文化主题，围绕主题进行布局；楼层布置显示不同的形式。例如，以养成教育为主题，以绘画为主要形式，以图书柜为主体等。
（3）加强学校制度文化建设
以“是否有利于学校发展、是否有利于调动教职工积极性、是否有利于推进学校各项工作的开展”为原则，大力创新和实施促进学生发展、教师发展和学校发展的各项规章制度。制定《下沙小学学生一日常规》，《下沙小学教师教育教学常规》，《下沙小学师生奖励条例》等。
（4）加强学校精神文化建设
把教职工的思想统一到“养成为先，和谐发展”的办学理念和“全面实行和谐教育”上来。根据下沙独特的办学背景，确定办学宗旨，办学理念，学校发展目标、教师成长目标、学生培养目标等
（5）打造安全、文明、丰富、和谐的校园网络文化
（九）特色发展工程
1.目标
努力做到学生学有特长、教师教有特点，学校办有特色；力争做到每个学生都有特长，每个学科教师形成本学科的教学专长；学校成为深圳市特色学校；继续贯彻“养成为先”的办学理念，继续抓好学生日常行为习惯的养成教育，使学校形成鲜明的养成教育特色，并在区内产生广泛影响。
2.主要措施
（1）继续保持学生广播操特色，扩大体育传统项目学校内涵
沿用行之有效的训练模式，继续推行“走出课室成队列，楼道行走不讲话，上下楼梯有秩序，直行拐弯踩准点”的队列队形要点，迁移打造学生行为习惯养成教育特色。
成立学校乒乓球训练队，篮球训练队，争取五年内训练成绩在全区乃至全市的比赛中拿名次、获奖牌，享有盛誉。
（2）创建艺术教育特色学校
在原有基础上，从一年级开始，各年级都推行乐器进音乐课堂制度，实现每个下沙学生保证人人会一种乐器，开展“以乐器为载体，促进音乐教与学方式转变”研究，让音乐教育像广播操一样成为下沙小学又一闪亮的品牌。大力支持美术学科教学，提高美术学科教学质量，建立书法、软陶、电子绘画等兴趣队组，为学生美术兴趣爱好的发展提供广阔的平台。
（十）自主评价工程
1.目标
发挥评价对学生发展的促进功能，强化学生自我评价、自主发展的意识；建立学生自主发展评价体系，制定并实施以《下沙小学学生自主评价手册》为载体的评价制度。
2.主要措施
（1）建成比较科学的学生自主评价体系
以“学习之星”评价为切入点，逐步尝试建立《下沙小学学生自主评价手册》、《下沙小学学习之星评价体系》。
（2）学校、社区、家庭评价一体化
依托《学生评价手册》或者创建《下沙小学驾校联系本》，逐步过渡到依靠校训通电子平台实现家校社区评价一体化。
（3）各学科教师评价一体化，形成合力
在已经开展的《学习之星》评价激励机制的基础上，探索开展多种行之有效的激励机制，各科教师、各年级要统一思想，统一办法，统一汇总，对结果要建立小组、班级、年级、学校等多层级的表彰系统，从而既保证激励面的最大化，又形成学生不断进去的内在动机。
（4）建立小学阶段学生发展自主评价手册等
从教师评价逐步过渡到学生自我评价、自我改进、自主发展。
五、保障措施
（一）组织与领导保障
1.组织保障
完善班子队伍建设，实行部门负责制。
全面提升行政班子的业务素养和管理水平，优化班子队伍建设，改革各项管理办法或措施，优化管理流程，使各项管理措施能落到实处，使管理效益最大化。
2.责任保障
完善部门责任人制度，推行问责制，明确任期内的教育发展目标、管理发展目标，并作为任期内业绩考核的主要指标，把责任落实到部门、个人。
（二）制度与规范保障
建立健全各项管理制度，严格按照制度办事。建立调研决策制度；坚持学校各项重大决策经教代会审议通过方能实施的制度，避免决策失误。加大老师在学校决策中的参与度，使广大教职员工能充分履行当家作主的权利和义务。
（三）建设数字校园，为学校腾飞提供技术保障
1.加快建设网上办公系统和教育教学系统的升级改造，提高办公与管理的效率
在现有功能的基础上，进一步完善网上办公系统的开发与升级改造，扩展功能，扩大应用范围，细化应用环节，提高应用水平；建设数字图书馆，为教师、学生提供电子图书资源；完成视频直播、视频点播建设；建设数字档案馆，记录学校发展、师生成长档案；进行网络“一号通”建设。
2.建设数字考勤系统，加强学生在校安全管理，并及时沟通家长与学校的联系
3.建设校园一卡通系统，完善电教平台使用、校园一卡通应用覆盖范围
4.建设视频直播教室，实现校内听课自由交流
5.开发网上学习中心系统，推动网上学习
6.建设校园软件开发中心以及校园软件开发奖励制度，促进校本资源建设
7.提高教师队伍信息技术水平，并建立校本培训评估考核制度
（四）教育经费投入保障
1.争取上级部门的投入及社会各界的捐助
2.拓展筹措经费渠道
深圳市福田区下沙小学
